幼儿园游戏要走向高水平有质量

2019-06-21 15:56栏目:游戏
TAG: 游戏

  游戏对于儿童的意义不言而喻。游戏既是学前教育的专业特殊性所在,又是促进儿童学习与发展的重要途径,尤其是在儿童学习品质的培养方面具有独特价值。这里的“游戏”是具有“真游戏”特点的活动。虽然对游戏的定义、特点众说纷纭,但如下一些说法颇受认同:游戏中的儿童具有积极的情绪体验,是一种虚构性活动,强调内在动机(没有强制性的外在目的,儿童是因为想玩而玩)、过程导向,是儿童自由选择的活动。

  当前,幼儿园的游戏仍存在诸多问题:一是成人控制游戏,游戏不真。二是儿童的游戏缺乏支持,游戏自流。我们要意识到需要在这两类问题之间保持平衡,即不能只从成人的视角去看儿童游戏,因为一些游戏在成人看来是失控的,而对儿童是恰当的刚刚好;也要用儿童视角去发现游戏,因为一些游戏对成人来说是简单重复,对儿童来说却是乐趣、挑战。三是存在游戏时间不足、游戏缺乏监管等问题。

  所谓的高水平、有质量的游戏,不存在一个绝对的统一的标准,因为幼儿园、班级、儿童是不一样的。或许,儿童的游戏都处在一个阶梯序列上,我们应该确保儿童游戏至少处于现在发展水平,并努力向更高水平递进。可以肯定的是,有质量的游戏,既强调在游戏中儿童有自主、自由的机会,也强调儿童的游戏应得到恰当的引导与支持。

  成都十六幼认识到,游戏要真正促进儿童的学习与发展,需要教师的引导与支持。他们既给予幼儿充分的游戏自主权,又深入游戏现场观察幼儿的游戏行为,解读幼儿的兴趣与需要,并基于幼儿的最近发展区给予其适度挑战,通过教研活动总结了许多挑战幼儿的策略与方法,将幼儿的游戏不断引向更高水平,促使幼儿经验螺旋上升,这样的游戏是高质量的游戏。

  游戏质量在很大程度上决定着幼儿园的办园质量,抓“游戏质量”就抓住了学前教育质量提升的核心,也切合了目前学前教育改革发展的基本精神和要求。提升幼儿园游戏质量,需要从管理入手,从质量管理的几个维度,通过评价导向,不断提高影响游戏质量的人、事、物的水平。而从这个意义上讲,如果能通过行政牵头,开展区域幼儿园游戏质量的管理研究,幼儿园保教质量的提升和均衡,就能快速得以实现。

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